By P2P University you can learn anything with your peers. It’s online and totally free.

This facilitated course runs for six weeks, starting 14 May 2013 (Americas) or 15 May (Asia, Australia). Online class times are Tuesday evenings (Americas) or Wednesdays (Asia, Australia)

In the course, you will learn about both the technical and social underpinnings of this worldwide, volunteer-built resource, and how you can most effectively contribute to its vision to freely share knowledge. The six-week course will start its second round on 14 May (for those in the Americas) or 15 May (Asia/Australia). Sign up here:

https://p2pu.org/en/courses/49/writing-wikipedia-articles-the-basics-and-beyond/

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Le cours gratuit de Wikipedia  est offert par « School of Open »

Par l'Université de P2P, vous pouvez apprendre quelque chose avec d’autres membres. C'est en ligne et totalement gratuit.
Ce cours animé aura lieu pendant six semaines, à compter du 14 mai 2013 (Amériques) ou 15 mai (Asie, Australie). Les horaires de cours en ligne sont les mardis soir (Amériques) ou les mercredis (Asie, Australie).
Dans ce cours, vous apprendrez à connaître à la fois les fondements techniques et sociaux de ce monde, les ressources bénévoles intégré, et comment vous pouvez contribuer le plus efficacement à sa vision de partager librement des connaissances. Le cours de six semaines débutera son deuxième tour, le 14 mai (pour ceux dans les Amériques) ou 15 mai (Asie / Australie). Inscrivez-vous ici:

https://p2pu.org/en/courses/49/writing-wikipedia-articles-the-basics-and-beyond/

The 1^st International Conference of the African Virtual University, November 20-22, 2013, Nairobi, Kenya 

Theme: Integrating eLearning and Open Education to Increase Access to Quality Education and Training in Africa

The African Virtual University would like to extend an invitation to researchers, scholars, and academics to submit papers for the 1^st International Conference of the African Virtual University to be held from 20^th to 22^nd November, 2013 in Nairobi, Kenya.  

Submission deadline: 2^nd June, 2013

Send your submissions to: submissions@avu.org

Thematic Areas: Proposed topics should consider the opportunities and/or challenges of the integration of ICTs and open, distance and eLearning to increase access to quality education and training. Preferred topics can be drawn from, but is not limited to the following thematic areas:

1. Open Education: issues including  Open Educational Resources (OERs) and Massive Open Online Courses (MOOCs)  
2. Infrastructure & Access: issues including access to open and eLearning content, learning centers, mobile learning, delivery technologies, Internet connectivity etc.
3. Accreditation and Quality Assurance
4. Management and Delivery of open, distance and eLearning courses and programs:  issues including leadership, policy, strategy, administration, financing, recruitment & retention of students, academic programs delivery & management, technology, learner support and faculty development, gender issues etc.
5. Content: Issues in curriculum design, development & delivery, including in the following areas Science, Technology Engineering & Math (STEM) Education, Teacher Education, Computer Science and Peace & Conflict Studies etc.
6. Gender:  Issues  in Science, Technology Engineering & Math (STEM) Education
7. Design & Instruction: design of instruction for various teaching and learning scenarios including online and blended formal courses, self-directed, student-centered learning, problem-based learning, collaborative learning etc.
8. Assessment and Evaluation: online assessment, E-portfolios, face-to-face assessment, learning analytics
9. Emerging media and technologies: including in mobile learning, flipped classrooms, 3-D printing etc.
10. Strengthening institutional capacity for sustainable eLearning

Important Dates:

• Call for submissions opens: 19^th April 2013
• Deadline for submissions:2^ndJune 2013 (mail to submissions@avu.org)
• Feedback to participants: 15^th July 2013

• Final submission of full papers: 15^th September 2013

 For more information on submission guidelines, please visit:

http://www.avu.org/1st-international-conference-of-the-avu.html

Please keep checking back frequently as we will be constantly updating the website.

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La 1ère Conférence internationale de l'Université virtuelle africaine, 20-22 Novembre 2013, Nairobi, Kenya

Thème: Intégration des concepts e-learning et l'éducation Libre pour accroître l'accès à la formation et l’éducation de qualité en Afrique

L'Université virtuelle africaine voudrait adresser une invitation aux chercheurs, les universitaires et les universitaires à soumettre des articles pour la 1ère Conférence internationale de l'Université virtuelle africaine qui se tiendra du 20 au 22 Novembre 2013, à Nairobi, au Kenya.
Date limite de soumission: 2ème Juin, 2013

Envoyez vos soumissions à: submissions@avu.org

Domaines thématiques: les sujets proposés doivent examiner les possibilités et / ou les défis de l'intégration des TIC ainsi que e-learning libre et à distance pour améliorer l'accès à la formation et l'éducation de qualité. Les sujets préférés peuvent être tirés aux domaines thématiques suivants, mais ce ne sont pas limitées uniquement à ces thématiques:

1. Open Education: les questions contenant les ressources éducatives libres (REL) et Massive Open Online Courses (MOOCs)

2. Infrastructure et accès: les questions concernant l'accès aux contenus libres et e-learning, les centres d'apprentissage, l'apprentissage mobile, les technologies d'administration, de la connectivité Internet, etc

3. Accréditation et assurance qualité

4. Gestion et la prestation de cours et de programmes libre, à distance et e-learning: les questions comprenant le leadership, la politique, la stratégie, la gestion, le financement, le recrutement et la rétention des élèves, les programmes universitaires de livraison et de gestion, la technologie, le soutien de l'apprenant et le développement du corps professoral, les questions de genre, etc

5. Contenu: Les enjeux de la mise en œuvre de programme, le développement et la livraison, notamment dans les domaines scientifiques suivants, l’education de « Technology Engineering & Math » (STEM), formation des enseignants, Informatique et Peace & Conflict Studies etc

6. Sexe: les questions liées aux Sciences, et l’éducation de STEM

7. Design & Instruction: concevoir des matériels pédagogiques pour divers scénarios d'enseignement et d'apprentissage, y compris des cours en ligne et les formation mixte avec des cours formels, l'apprentissage autogérés et  centré sur l'étudiant, l'apprentissage par resolutions des problèmes, l'apprentissage collaboratif, etc

8. Mesure et évaluation: évaluation en ligne, e-portfolios, l'évaluation face-à-face, l'analyse d'apprentissage
9. Nouveaux médias et des technologies: y compris dans l'apprentissage mobile, faire la classe à l’envers, l’impression 3-D, etc
10. Renforcement des capacités institutionnelles pour l'eLearning durable

Dates importantes:
• Appel à candidatures s'ouvre: Le 19 Avril 2013
• Date limite de soumission: 2^nd Juin 2013 (mail à submissions@avu.org)
• Rétroactions aux participants: Le 15 Juillet 2013
• présentation finale des articles complets: Le 15 Septembre 2013

Pour plus d'informations sur les directives de soumission, s'il vous plaît visitez:

http://www.avu.org/1st-international-conference-of-the-avu.html

Veuillez garder le consulter fréquemment le site car nous le ferons constamment la mise à jour.

The Virtual Dialogue, Organized by Educational Portal of the Americas, DHDEC, OAS. will take place online, asynchronously, in the form of the Communities of Practice in the Educational Portal of the Americas on April 29 to May 10, 2013.
The potential of Open Educational Resources (OER) has been identified as a new approach to improve the quality of education, facilitating the creation and sharing of knowledge, and promote the strengthening of institutional capacity. In Latin America, the concept of OER is at different levels of development and its implementation faces different challenges, depending on the local context and the actors involved.
The Educational Portal of the Americas of the OAS open a virtual dialogue on OER in Latin America. This dialogue will allow the participation of experts, government representatives and civil society to share, analyze and discuss key issues related to OER in the region.

Virtual dialogue will consist of two components:
            • Three discussion forums aimed at political bodies, institutions and NGOs, and the general public with an interest in the topic of OER and its development in the region. These specialists will be moderated by the Educational Portal of the Americas of the OAS, with the collaboration of the Universidad Santiago de Cali, Colombia.
            • A series of presentations by experts in the field of OER, broadcast live during the week. These presentations will be open and will include a question and answer session for the participating public.
How to participate in the Virtual Dialogue on Open Educational Resources?
All Virtual Dialogue participants OER will be distributed in different forums according to their profile and professional experience.
If you wish to participate in the discussion forum aimed at the general public, we invite you to register by the registration form. Please note, to access the form, you need to register as a user of the Educational Portal of the Americas. Note to Register as a User of the Educational Portal of the Americas.
The Discussion forums for representatives of political bodies and governments, and people working in institutions and NGOs related to the topic of OER, will be closed. If you believe your professional profile fits one of these forums, you can send an email to portal@oas.org.
We invite you to participate in our survey on the topics to be covered during the Virtual Dialogue. To participate, click here:
http://educoas.org/Portal/Portal0.1v2/index.html?culture=es&destin=dialogo-virtual-oer

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Dialogue virtuel sur les ressources éducatives libres
Portail éducatif des Amériques
Organisation des États américains (OEA)

Le Dialogue virtuel, Organisé par Portail éducatif des Amériques, DHDEC, l'OEA, aura lieu en ligne, de manière asynchrone, sous forme des communautés de pratique dans le Portail éducatif des Amériques en date du 29 Avril to 10 mai 2013.
Le potentiel de ressources éducatives libres (REL) a été identifié comme une nouvelle approche pour améliorer la qualité de l'éducation, de faciliter la création et le partage des connaissances, et de promouvoir le renforcement des capacités institutionnelles. En Amérique latine, le concept des REL, en fonction du contexte local et des acteurs impliqués, est confrontée est aux différents niveaux à des défis divers pour le développement ainsi que pour sa mise en œuvre.
le Portail éducatif des Amériques de l'OEA ouvrir un dialogue virtuel sur les REL en Amérique latine. Ce dialogue permettra la participation d'experts, de représentants gouvernementaux et de la société civile afin de partager, d'analyser et de discuter des questions clés liées à Oer dans la région.

Dialogue virtuel se compose de deux éléments:
            • Trois forums de discussion visant à les instances politiques, les institutions et les ONG et le grand public avec un intérêt pour le sujet des REL et de son développement dans la région. Ces spécialistes seront animées par le Portail éducatif des Amériques de l'OEA, avec la collaboration de l'Université de Santiago de Cali, en Colombie.
            • Une série de présentations par des experts dans le domaine de l'OER, diffusé en direct au cours de la semaine. Ces présentations seront ouvertes et comprendront une séance de questions et réponses pour le public participant.
Comment participer au Dialogue virtuel sur les ressources éducatives libres?
Tous les participants de Virtual Dialogue REL seront distribués dans différents forums en fonction de leur profil et de leur l'expérience professionnelle.
Si vous souhaitez participer au forum de discussion à destination du grand public, nous vous invitons à vous inscrire par le formulaire d'inscription. Veuillez noter que pour accéder au formulaire, vous devez vous inscrire en tant qu'utilisateur du Portail éducatif des Amériques. Pour vous inscrire, veuillez enregistrer comme utilisateur du Portail éducatif des Amériques.
Les forums de discussion pour les représentants des organes politiques et les gouvernements, et les personnes travaillant dans les institutions et les ONG liées au thème des REL, seront fermés. Si vous pensez que votre profil professionnel correspond à l'un de ces forums, vous pouvez envoyer un email à portal@oas.org.
Nous vous invitons à participer à notre enquête sur les sujets qui seront abordés au cours du Dialogue virtuel. Pour participer, cliquez ci-dessus:
http://educoas.org/Portal/Portal0.1v2/index.html?culture=es&destin=dialogo-virtual-oer

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Diálogo Virtual sobre Recursos Educativos Abiertos
Portal Educativo de las Américas
Organización de los Estados Americanos (OEA) 

El Diálogo Virtual, Organizado por Portal Educativo de las Américas, DDHEC, OEA se realizará en línea, de forma asincrónica, en las Comunidades de Práctica del Portal Educativo de las Américas de fecha 29 de abril al 10 de mayo de 2013.

El potencial de Recursos Educativos Abiertos (REAs) ha sido identificado como un nuevo enfoque para mejorar la calidad de la educación, facilitar la creación y el intercambio de conocimientos, y fomentar el fortalecimiento de la capacidad institucional. En América Latina, el concepto de REAs se encuentra en diferentes niveles de desarrollo y su implementación enfrenta distintos desafíos, dependiendo del contexto local y los actores involucrados.

El Portal Educativo de las Américas de la OEA abrirá un diálogo virtual sobre REAs en América Latina. Este diálogo permitirá la participación de expertos, de representantes gubernamentales y de la sociedad civil para compartir, analizar y discutir temas fundamentales relacionados a los REAs en la región.

El diálogo virtual consistirá de dos componentes:

• Tres foros de discusión dirigidos a cuerpos políticos, instituciones y ONGs, y el público en general con un interés en el tema de REAs y su desarrollo en la región. Estos serán moderados por especialistas del Portal Educativo de las Américas de la OEA, con la colaboración de la Universidad Santiago de Cali, Colombia.
• Una serie de presentaciones por expertos en el tema de REAs, transmitidos en vivo durante la semana. Estas presentaciones serán abiertas e incluirán una sesión de preguntas y respuestas para el público participante.

¿Como participar en el Diálogo Virtual sobre Recursos Educativos Abiertos?

Todos los participantes del Diálogo Virtual sobre REAs serán distribuidos en los diferentes foros según su perfil y experiencia profesional.

Si usted desea participar en el foro de discusión dirigido al público en general, lo invitamos a inscribirse por el formulario de registro. Por favor tome en cuenta, para acceder al formulario, usted necesita registrarse como un usuario del Portal Educativo de las Américas. Para registrarse, haga clic aquí: Registrarse como Usuario del Portal Educativo de las Américas.

Los foros de discusión dirigidos a representantes de cuerpos políticos y gobiernos, y a personas trabajando en instituciones y ONGs relacionados al tema de REAs, serán cerrados. Si considera que su perfil profesional se adecua a uno de estos foros, puede enviarnos un correo electrónico a portal@oas.org.

Los invitamos a participar en nuestra encuesta sobre los temas a cubrir durante el Diálogo Virtual. Para participar, haga clic aquí:  Encuesta “Diálogo Virtual sobre REAs”.

http://educoas.org/Portal/Portal0.1v2/index.html?culture=es&destin=dialogo-virtual-oer

On the memory of Aaron Swartz, American computer programmer, writer, political organizer and Internet activist, who suicide at the age of 26, several hackers and geeks go together to pay tribute to him and to his work. The celebrity of Swartz was related to his very early creation of the RSS specification and Reddit and Creative Commons and his opposition to the Congressional intellectual-property bills SOPA and PIPA in 2012.

In the audience was a hacker known as "weev, and Gabriella Coleman, anthropologist and professor at McGill University who works on digital insurgency.

Referring on Aaron’s life, she asked herself why would someone care so much, and take such risks, to set information free. That question, in certain respects, is what Gabriella Coleman has spent her career studying.

Her first book, Coding Freedom, opens on the prototypical autobiography of a free-software hacker. For her, hacker doesn’t necessarily mean who someone hacks illegally or nefariously. The hacker of her story finds, through internet a community of others like him, and, even as they find lucrative jobs in the tech sector, their real passion is collaborating on projects that are free and open from the ground up. Then, when the law tries to stop the whole show in order to protect an antiquated business model which makes our hacker angry. In defense, he finds himself in a political movement.

Coleman was also in her work on Anonymous when it was fighting big banks on behalf of WikiLeaks and involved in Occupy movement of Wall Street which was devoted not only to open-source software but a “knowledge revolution”. By working on the geeky world, she felt as a part of that movement.

Are the hackers the goodwill anarchists in the modern-day? Obviously, they are the geniuses who are preparing the great changes in the future.

To read more : http://chronicle.com/article/Hacking-the-World/138163/

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A la mémoire d’Aaron Swartz, le programmeur, écrivain, organisateur politique et militant américain de l'Internet, qui s’est suicidé à l'âge de 26 ans, plusieurs hackers, geeks sont allés lui rendre hommage ainsi qu’à son travail. La célébrité de Swartz était liée à sa co-fondation très précoce de la spécification RSS, Reddit et Creative Commons ainsi que son opposition au Congrès pour le projet de loi Stop Online Piracy Act (SOPA) et projet de loi sur la prévention des menaces réelles en ligne sur la créativité économique et le vol de la propriété intellectuelle (PIPA) en 2012.

Il y avait parmi les hackers, le fameux «Weev », ainsi que Gabriella Coleman, anthropologue, professeur à l'Université McGill qui travaille sur l’insurrection numérique.
Référant sur la vie d'Aaron, elle se demandait pourquoi quelqu'un s’investissait autant en prenant de tels risques, pour définir les informations gratuites. Cette question, à certains égards, est ce sur quoi Gabriella Coleman a étudié pendant sa carrière.

Son premier livre, « La liberté de codage », s'ouvre sur l'autobiographie prototypique d'un pirate du logiciel libre. Pour elle, le pirate informatique n’est pas nécessairement quelqu'un qui pirate illégalement ou de manière infâme. Le pirate de son histoire trouve, grâce à l’internet, une autre communauté comme lui, et, même s’ils trouvent des emplois lucratifs dans le secteur de la technologie, leur véritable passion était de collaborer sur des projets qui sont gratuits et ouverts à tous. Puis, lorsque la loi tente d'arrêter tous les évènements relatifs à cela, afin de protéger un modèle économique archaïque, le pirate s’énerve. Pour défendre ses idées, il lance un mouvement politique.

Coleman travaillait aussi sur Anonymous quand il se battait contre les grands groupes banquiers pour le compte de WikiLeaks et impliqué dans le mouvement Occupy Wall Street, qui s’intéressait non seulement au logiciel Open Source, mais aussi à la «révolution des savoirs». En travaillant sur l’univers geek, elle se sentait appartenir à ce mouvement.

Les pirates informatiques sont-ils les anarchistes de bonne volonté d’aujourd’hui? De toute évidence, ils sont les génies qui préparent les grands changements dans l’avenir.

Pour en savoir plus : http://chronicle.com/article/Hacking-the-World/138163/

The fear is raising more about disappearing of classical teaching. Michael A. Cusumano, a professor at the Sloan School of Management at M.I.T says that we’re plunging forward with these massively free online education resources and we’re not thinking much about the economics.

He warns if increasing numbers of universities and colleges joined the free online education movement and set a new threshold price for the industry — zero — which becomes commonly accepted and difficult to undo.

Will two-thirds of the education industry disappear? Maybe not, but maybe!

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Les cours ouverts et en ligne sont censés à réduire les coûts en matière d'éducation, mais maintenant les sceptiques de Mooc parlent de cours en ligne et gratuit comme la principale cause du coût élevé de l'industrie de l'éducation.
La crainte soulève plutôt sur la disparation de l'enseignement classique. Michael A. Cusumano, professeur à Sloan, l’école de Management du MIT, dit que nous plongeons vers ces ressources de formation en ligne massivement libres et nous ne rendons pas compte de ses effets sur l'économie.
Il avertit si un nombre croissant d'universités et de collèges ont rejoint le mouvement de l'éducation sans charge, en ligne et s’ils établissent un nouveau prix de seuil pour l'industrie - à zéro - qui devient communément admis et difficile à défaire.
Est-ce que les deux tiers de l'industrie de l'éducation disparaîtront? Peut-être pas, peut-être si!

http://bits.blogs.nytimes.com/2013/03/25/beware-of-the-high-cost-of-free-online-courses/

The article from LeMonde.fr is based on a New York Time’s article. So I invite you to read it too, to understand better.

MOOCs (Massive Open Online Course), let us remember, provide free training online and open access on the Internet.

And it is precisely at the time when these MOOCs become more and more significant, (noted by the way, short time ago the launch of the MOOCs in France) that a piece of news is already debate. Indeed, EdX society has recently developed software to grade automatically dissertations and short written answers of online students.

The article quickly shows the two points of view on this subject. Opinions are divided; there are those who welcome this progress and others that are fiercely opposed. The latter have also launched a petition against this rating system, which would have already collected 2000 signatures of professionals of education in a month's time. As evidenced by the large number of comments (both articles in French and in English) this topic is very controversial.

And you, how do you react to that? According to you, can a machine grade human essays? Your opinion interests us!

To know more about it:

-          LeMonde.fr: http://bigbrowser.blog.lemonde.fr/2013/04/05/mooc-une-machine-peut-elle-noter-une-dissertation-aussi-bien-quun-professeur/

-          New York Time : http://www.nytimes.com/2013/04/05/science/new-test-for-computers-grading-essays-at-college-level.html?pagewanted=1&_r=1&ref=general&src=me

L’article du Monde.fr s’appuie sur un article du New York Times, que je vous invite donc à lire pour mieux comprendre.

Les MOOCS (Massive Open Online Course) rappelons-le, dispensent des formations gratuites en ligne et en libre accès sur Internet.

Et c’est justement à l’heure où ces MOOCs prennent de plus en plus d’ampleur (on notait d’ailleurs il y a encore peu de temps l’apparition des MOOCs en France),  qu’une nouvelle fait déjà débat. En effet, la société EdX a récemment mis au point un logiciel destiné à noter de façon automatique les dissertations et courtes réponses écrites des étudiants en ligne.

L’article montre rapidement les deux points de vue sur ce sujet. Les avis sont partagés, il y a ceux qui se réjouissent de ce progrès et d’autres qui y sont farouchement opposés. Ces derniers ont d’ailleurs lancé une pétition contre ce système de notation qui aurait déjà recueillies  2000 signatures  de professionnels de l’éducation en un mois de temps.  Comme en témoigne le nombre considérable de commentaires (aussi bien pour l’article en français, que l’article en anglais) ce sujet est très controversé.

Et vous, qu’en pensez-vous ? Une machine peut-elle évaluer des dissertations faites par des humains. Votre avis nous intéresse !

Pour en savoir plus :

-          Le Monde.fr : http://bigbrowser.blog.lemonde.fr/2013/04/05/mooc-une-machine-peut-elle-noter-une-dissertation-aussi-bien-quun-professeur/

-          New York Time : http://www.nytimes.com/2013/04/05/science/new-test-for-computers-grading-essays-at-college-level.html?pagewanted=1&_r=1&ref=general&src=me

The two famous American antipiracy bills, the Stop Online Piracy Act (SOPA) and the Protect Intellectual Property Act (PIPA) had a great effect on all free and open online projects like Wikimedia. From that point then, she start to think about the shape the Internet was taking and what role she could play in that.

She mentions another reason for her resignation not to let any organization be overly defined by any single person. That’s the case in the Wikipedia movement because of its collaborative nature.

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Sue Gardner, la directrice exécutive de la Fondation Wikimédia, va quitter son poste dans six mois pour faire la promotion d'un autre groupe d’Internet libre dans un but non lucratif. Elle n'a pas de souci à propos de l'avenir de Wikipédia mais elle se soucie de l'avenir des autres projets ressemblant au Wikimédia.

Les deux célèbres projets de loi américains anti-piratage, Le Stop Online Piracy Act (SOPA) et the Protect Intellectual Property Act (PIPA), ont un grand effet sur ​​tous les projets libres et ouverts en ligne comme Wikimédia. A partir de ce moment-là qu’elle commence à réfléchir sur la forme de l'Internet a été prise et quel rôle elle pourrait jouer dans cela.

Elle mentionne une autre raison de sa démission ne pas laisser toute organisation est trop défini par une seule personne. C'est le cas dans le mouvement Wikimédia en raison de sa nature collaborative.

http://mediadecoder.blogs.nytimes.com/2013/03/27/a-driving-force-behind-wikipedia-to-step-down/

A Thai math student at Cornell generated roughly $900,000 in revenue reselling in the United States cheap textbooks that his friends and relatives sent from Thailand and the court held that the publisher's right to ban imports was trumped by his right of first sale.

These kind of decision in support of the consumers of secondhand digital goods may stimulate publishers into a digital world where they can license their books and even find a way to profit from the new world. For example, by 2000, half of Hollywood's revenue came from the sale and rental of prerecorded videos and DVDs.

Publishers may abandon segmentation and start selling at the same price everywhere. Or they may find other ways to segment markets - perhaps printing foreign books on cheaper paper

The appearance of secondhand markets for digital goods may encourage creators to create digital products that degrade over time.

But on the bright side, resales of digital products could expand access to the digital economy for lower-income Americans and the students and educators around the world.

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La lutte épique concernant le droit d'auteur qui a été commencé entre l'industrie cinématographique américaine et Betamax, se poursuit maintenant depuis 30 ans dans une bataille juridique entre les consommateurs des produits numériques de seconde main et les créateurs de logiciels. La question est de savoir comment équilibrer les intérêts des titulaires de droits d'auteur pour profiter de leurs créations contre l'objectif social de promouvoir l'accès à des films, des livres et des logiciels qu'ils créent.

Un étudiant thaïlandais en mathématiques à l'Université Cornell a gagné environ $ 900.000 en revendant les manuels scolaires aux États-Unis en bon marché que ses amis et parents les envoyés de Thaïlande et le tribunal a jugé que le droit de l'éditeur d'interdire les importations a été éclipsée par son droit de première vente.

Ces genres de décision en faveur de consommateurs des produits numériques de seconde main peuvent stimuler les éditeurs dans un monde numérique où ils peuvent autoriser leurs livres et même trouver un moyen de tirer profit de ce nouveau monde. Par exemple, en 2000, la moitié des recettes d'Hollywood provenait de la vente et de la location de vidéos et DVD préenregistrés.

Les éditeurs peuvent abandonner la segmentation et commencer à vendre au même prix partout. Ou ils peuvent trouver d'autres façons de segmenter les marchés - peut-être imprimer de livres étrangers sur le papier moins cher.

L'apparition de marchés d'occasion pour les biens numériques peut encourager les créateurs à créer des produits numériques qui dégradent au fil du temps.
Mais le bon côté, les reventes de produits numériques pourrait élargir l'accès de l'économie numérique à faible revenu Américains et les étudiants et les éducateurs à travers le monde.

http://www.nytimes.com/2013/03/27/business/in-a-copyright-ruling-the-lingering-legacy-of-the-betamax.html?pagewanted=all&_r=1&

“Our Arabic Sun” is the first educational Center for online course in free access which launches its website to translate online courses of MIT and Yale into Arabic language.

The center “Our Arabic Sun” aims to translate all online courses of MIT and Yale into Arabic in order to serve the Arab students and professors who can benefit from tools and advanced teaching methods for the first time in the Arab World.

The articles will be published under license legal allows users to upload, modify and redistribute content for non-commercial purposes, provided reference to the University is the owner of such materials to ensure their rights.

MIT Open Courseware et Open Yale Courses seront traduits en langue arabe.

“Notre Soleil Arabe”, le premier Centre éducatif  pour des cours en ligne de libre accès qui lance son site Internet pour traduire des cours en ligne du MIT et Yale dans la langue arabe.

Le centre «Notre Soleil arabe" vise à traduire tous les cours en ligne du MIT et Yale en arabe afin de servir les étudiants et les professeurs arabes qui peuvent bénéficier d'outils et de méthodes d'enseignement de pointe pour la première fois dans le monde arabe.

Les articles seront publiés sous licence légale permettant aux utilisateurs de télécharger, de modifier et de redistribuer le contenu pour des fins non commerciales, à condition de donner la référence à l'Université est le propriétaire de ces matériaux pour garantir leurs droits.

http://www.albayan.ae/across-the-uae/education/2013-03-25-1.1848770